Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP)

Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP)

Dalam pembelajaran dikenal ada dua jenis penilaian, yaitu Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP). Perbedaan pada kedua acuan tersebut terletak pada asumsi atau cara interpretasi yang digunakan tentang kemampuan seseorang. Asumsi yang berbeda tentu juga akan menghasilkan informasi yang berbeda. Berikut merupakan penjelasan dari kedua penilaian tersebut.

A. Konsep Dasar Penilaian Acuan Norma (PAN)

Penilaian acuan norma (PAN), adalah suatu penilaian yang berasumsi bahwa kemampuan orang itu berbeda dan dapat digambarkan menurut distribusi normal. Perbedaan ini harus ditunjukkan oleh hasil pengukuran. Dari hasil pengukuran (hasil tes) seorang siswa dibandingkan dengan siswa lain dalam kelompoknya, sehingga dapat diketahui posisi dari siswa tersebut. Dasar penilaian yang digunakan dalam PAN adalah “kurva normal”, sedangkan besaran yang digunakan untuk menafsirkan angka yang diperoleh siswa adalah angka rerata (X) dan simpangan baku (Sd).

PAN sangat tepat digunakan jika seorang guru ingin mengetahui posisi dari siswanya tanpa memperhatikan tingkat kemampuan yang sebenarnya. Namun, pendekatan ini tidak tepat digunakan jika seorang guru ingin melihat kualitas sebagai standar kompetensi minimal yang harus dikuasai dan sangat penting artinya bagi penampilan siswa. Penilaian ini bersifat relatif, sebab dapat bergeser ke atas (ke kanan) maupun ke bawah (ke kiri). Pergeseran ini tergantung pada harga kedua besaran dan simpangan baku yang diperoleh di dalam kurva normal tersebut. Sebaran nilai pada sistem penilaian yang didasarkan pada distribusi normal yakni dari seluruh peserta tes dalam suatu kelompok, terdapat:

  1. 7% dari seluruh peserta tes akan memperoleh nilai baik sekali,
  2. 24% dari seluruh peserta tes akan memperoleh nilai baik, 
  3. 38% dari seluruh peserta tes akan memperoleh nilai cukup, 
  4. 24% dari seluruh peserta tes akan memperoleh nilai kurang, dan
  5. 7% dari seluruh peserta tes akan memperoleh nilai kurang sekali.

Menurut Ilyas, penilaian acuan norma adalah penilaian yang beracuan kemampuan kelompok, yang dapat dilakukan dari suatu asumsi (perkiraan) bahwa:

  1. Psikologis, artinya tidak semua siswa atau anak didik itu memiliki kemampuan yang sama, yang disebabkan adanya perbedaan kemampuan intelligence quotient (IQ), latar belakang pendidikan, status sosial orang tua, lingkungan sosial, jenis kelamin, dsb. Namun, apabila keragaman itu ditarik dari penelitian atas sejumlah sampel, maka akan memberikan gambaran yang membentuk distribusi normal, yaitu sebagian besar kemampuan siswa berada pada daerah mean (rata-rata), dan sebagian kecil lainnya berada di daerah skor kanan (nilai tinggi) dan daerah skor kiri (nilai rendah) dalam posisi yang berimbang.
  2. Tujuan penilaian hasil belajar adalah untuk melihat dan menentukan kedudukan seorang peserta didik dari teman atau kelompoknya. Apakah siswa tersebut berada pada posisi “atas” di-“tengah” atau di-“bawah”.
  3. Penilaian PAN juga digunakan apabila pendidik dihadapkan pada kurikulum yang bersifat dinamis, artinya materi pelajaran yang diberikan selalu bisa berubah dan dikembangkan sesuai dengan tuntutan zaman. Sehingga pendidik agak sulit menetapkan kriteria “benar” dan “salah”.
  4. Tujuan pembelajaran tidak ditekankan pada penguasaan materi atau keterampilan tertentu, melainkan untuk mengembangkan kreativitas individual, kemampuan apersepsi, serta kemampuan berkompetisi antar sesama peserta didik
  5. Penggunaan acuan penilaian normal ini sangat tergantung kepada jenis kelompok, tempat, dan waktu. Kelompok yang homogen (sama) akan berbeda dengan kelompok yang heterogen (berbeda). Kelompok belajar di kota akan berbeda dengan kelompok belajar yang ada di daerah terpencil. Oleh karena itu, penilaian acuan norma adalah menilai kemampuan rata-rata kelompok

Kemudian individu diukur dengan seberapa jauh penyimpangannya terhadap rata-rata tersebut. Hal itu berarti bahwa tes pada PAN dapat memberikan gambaran pembeda antara kemampuan siswa yang tinggi, sedang, dan rendah. 

B. Konsep Dasar Penilaian Acuan Patokan (PAP)

Penilaian acuan patokan (PAP) adalah suatu penilaian yang menunjukkan sampai batas mana kemampuan siswa mencapai kriteria kemampuan atau keberhasilan yang telah ditentukan, dan skor yang demikian tidak tergantung dari kemampuan siswa-siswa lain. PAP berasumsi bahwa hampir semua siswa bisa belajar apa saja, tetapi waktunya berbeda. Konsekuensi acuan ini adalah adanya program remedial dan pengayaan. Siswa yang belum memiliki kemampuan minimal seperti yang disyaratkan harus belajar lagi atau mengulang lagi kegiatan belajarnya sampai kemampuannya mencapai standar minimal yang telah ditetapkan. Sedangkan bagi siswa yang telah mencapai standar minimal, dapat menempuh pelajaran selanjutnya atau diberi pelajaran tambahan yang dikenal dengan istilah pengayaan.

PAP menunjukkan bahwa pengukuran yang dilakukan harus berdasarkan patokan atau kriteria yang telah ditentukan terlebih dahulu. Patokan atau kriteria yang ditentukan sebagai batas lulus atau tingkat penguasaan minimal yang akan digunakan dalam membandingkan hasil pengukuran. Patokan yang digunakan pada PAP bersifat tetap atau mutlak, artinya patokan tersebut dibuat berdasarkan berbagai pertimbangan sehingga tidak dapat lagi diubah-ubah. Pemakaian PAP sangat mudah, sebab tidak memerlukan perhitungan statistik, tetapi yang menjadi hambatan adalah sukarnya menetapkan patokan terutama patokan yang benar-benar tuntas.

C. Perbedaan Penilaian Acuan Norma (PAN) dengan Penilaian Acuan Patokan (PAP)

Perbedaan Penilaian Acuan Norma (PAN) dengan Penilaian Acuan Patokan (PAP)

D. Daftar Referensi

  • Alfath, K. (2019). Teknik Pengolahan Hasil Asesmen: Teknik Pengolahan Dengan Menggunakan Pendekatan Acuan Norma (PAN) dan Pendekatan Acuan Patokan (PAP). Journal Al-Manar, 8(1), 1-28.
  • Noviyanti, E., Pranadewi, N. F., Zaidi, R. I., & Mersilia, V. (2020). Penerapan Penilaian Beracuan Patokan dan Beracuan Norma pada Pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 1 Wana. PANDAWA, 2(2), 270-277.

E. Unduh (Download) Resume Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP)

PDF
Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP).pdf
Download

Rekomendasi:

  • Bukti Fisik Akreditasi SMP 2020 Persyaratan,… Bukti fisik akreditasi smp 2020 - Memiliki bukti fisik yang valid sangat penting dalam proses akreditasi SMP 2020. Dengan ketentuan yang telah ditetapkan, sekolah perlu memastikan persyaratan, verifikasi, dan pengumpulan…
  • Administrasi Hubungan Sekolah dan Masyarakat… Husemas adalah suatu proses komunikasi antara sekolah dan masyarakat untuk meningkatkan pengetahuan masyarakat tentang kebutuhan serta kegiatan pendidikan serta mendorong minat dan kerja sama masyarakat dalam peningkatan dan pengembangan sekolah.…
  • Menyusun RPP Akidah Akhlak MI Panduan Lengkap dan Praktis Dalam dunia pendidikan, penyusunan RPP Akidah Akhlak MI merupakan hal yang penting dan harus dilakukan dengan cermat. RPP ini akan membantu guru dalam merancang pembelajaran yang berbasis akidah dan akhlak…
  • Pengertian, Fungsi, serta Tujuan Bimbingan dan… Bimbingan merupakan salah satu bidang dan program dari pendidikan, dan program ini ditujukan untuk membantu mengoptimalkan perkembangan siswa.A. Pengertian Bimbingan dan Konseling (BK)1. Pengertian BimbinganSecara umum bimbingan adalah seluruh program…
  • Asas-Asas Bimbingan dan Konseling (BK) Pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling (BK) di sekolah tidak pernah akan terlepas dari adanya beberapa dasar atau asas tertentu. Hal ini dikarenakan pada pelaksanaannya, pelayanan BK dilakukan oleh seorang profesional…
  • RPP Tematik Kelas 6 Semester 2 Panduan Lengkap dan Praktis Rpp tematik kelas 6 semester 2 - Pembelajaran tematik kelas 6 semester 2 merupakan landasan penting dalam proses pendidikan. Dengan mengikuti panduan ini, Anda akan memperoleh pemahaman yang mendalam tentang…
  • Pentingnya Mata Pelajaran MI Kelas 1 dalam Kurikulum… Mata pelajaran MI kelas 1 merupakan landasan penting dalam pembentukan karakter dan pengetahuan anak-anak. Dalam kurikulum pendidikan, mata pelajaran ini memiliki peran yang sangat vital untuk menyiapkan siswa dalam menghadapi…
  • Bukti Fisik Penilaian Kinerja Kepala Madrasah… Bukti fisik penilaian kinerja kepala madrasah menjadi kunci utama dalam mengevaluasi efektivitas kepemimpinan dan pengelolaan sekolah. Dengan menggunakan berbagai jenis bukti fisik yang relevan, evaluasi kinerja kepala madrasah dapat dilakukan…
  • Optimalkan Pemanfaatan Sumber Belajar dengan Dokumen… Dokumen monitoring dan evaluasi pemanfaatan sumber belajar menjadi kunci penting dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran. Dengan pemantauan yang baik dan evaluasi yang mendalam, penggunaan sumber belajar dapat dioptimalkan untuk hasil pembelajaran…
  • RPP K13 Kelas 2 Panduan Lengkap Penyusunan dan Implementasi Membahas RPP K13 kelas 2 akan membuka pintu dunia pendidikan dengan cara yang menyenangkan dan informatif. Menjelajahi konsep dasar, struktur, langkah-langkah, dan penyesuaian RPP K13 kelas 2 akan memberikan wawasan…
  • Membentuk Tim Pengembang Kurikulum Langkah, Proses,… Contoh sk tim pengembang kurikulum - Dalam pengembangan kurikulum, langkah membentuk tim pengembang sangat vital. Tim yang efektif akan membantu proses pengembangan kurikulum berjalan lancar dan sesuai tujuan. Menyusun Tim…
  • Soal Asesmen Kompetensi Guru Langkah, Metode,… Soal Asesmen Kompetensi Guru merupakan topik penting dalam pengembangan profesionalisme para pendidik. Dalam asesmen ini, guru dievaluasi berdasarkan kemampuan, pengetahuan, dan keterampilan yang dimiliki. Berikut adalah gambaran umum tentang langkah-langkah,…
  • Tanda, Makna, Acuan, Lambang, dan Konseptualisasi Makna Secara etimologis, semantik berasal dari bahasa Yunani, yaitu sema yang berarti tanda. Pada pembahasan ini, kita akan mengenal secara langsung mengenai konsep tanda. Pembahasan ini adalah lanjutan dari pembahasan sebelumnya,…
  • RPP Bahasa Arab MI Mengembangkan Pembelajaran Efektif RPP Bahasa Arab MI merupakan pedoman penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah. Dengan mengikuti langkah-langkah yang sistematis dan efektif, guru dapat menciptakan pembelajaran yang menarik dan…
  • Analisis Wacana Kritis: Sejarah, Prinsip, dan Model Analisis wacana kritis adalah pendekatan konstruktivis sosial yang berpandangan bahwa representasi dunia adalah wacana secara linguistik, makna bersifat historis, dan pengetahuan diciptakan melalui interaksi sosial. A. Sejarah Analisis Wacana KritisKata…
  • RPP Kelas 3 Semester 2 Panduan Penyusunan dan… Judul RPP kelas 3 semester 2 membawa kita ke dalam dunia penyusunan rencana pembelajaran yang menarik dan penuh strategi. Dalam semester ini, guru dituntut untuk menghadirkan pembelajaran yang efektif dan…
  • RPP Kelas 2 Semester 2 Kurikulum 2013 Panduan Lengkap RPP kelas 2 semester 2 Kurikulum 2013 adalah pedoman penting dalam proses pembelajaran. Dengan berbagai tahapan dan elemen yang harus dipenuhi, memahami RPP menjadi kunci kesuksesan dalam mencapai tujuan pembelajaran.…
  • Pendekatan dan Model Pelayanan Pola 17 Plus… Pelayanan Bimbingan dan Konseling (BK) merupakan kegiatan yang integral dari keseluruhan kegiatan pendidikan di sekolah.A. Konsep Dasar Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling (BK)Pada pelaksanaannya ada tiga hal yang berkaitan dengan…
  • Tuturan, Situasi Tutur, dan Deiksis Tuturan merupakan suatu perbuatan atau kegiatan. Tuturan di sini bukan entitas abstrak gramatikal, melainkan entitas konkret yang didefinisikan dengan jelas oleh pembicara dan lawan bicara, dan kapan dan di mana…
  • Mengatur RPP Kelas 5 Semester 2 Kurikulum 2013 RPP kelas 5 semester 2 kurikulum 2013 adalah panduan penting bagi guru dalam merancang pembelajaran yang efektif dan menyenangkan bagi siswa. Dalam RPP ini, guru akan mempelajari langkah-langkah menyusun RPP,…
  • Mengenal KD Matematika Kelas 6 Semester 2 KD Matematika kelas 6 semester 2 memberikan gambaran tentang tujuan, materi, dan evaluasi pembelajaran matematika yang harus dicapai siswa dalam satu semester. Dengan pemahaman yang mendalam terhadap KD ini, siswa…
  • RPP K 13 Kelas 6 Semester 2 Panduan Lengkap untuk… Rpp k 13 kls 6 semester 2 - RPP K 13 Kelas 6 Semester 2 adalah panduan penting untuk mendukung pembelajaran efektif bagi siswa. Dengan berbagai komponen yang terstruktur, guru…
  • RPP Kelas 6 Semester 2 Meningkatkan Pembelajaran dan… Dalam RPP kelas 6 semester 2, terdapat beragam materi pembelajaran dan metode yang efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Selain itu, pembelajaran juga difokuskan pada pengembangan karakter siswa agar menjadi pribadi…
  • Masalah dan Etika Penelitian Masalah penelitian adalah suatu hal atau peristiwa yang akan diteliti dengan mempertimbangkan beberapa hal dalam menentukan pertanyaan yang diteliti guna memperoleh jawaban yang diperlukan. Sedangkan etika penelitian adalah kaidah-kaidah yang…
  • RPP Akidah Akhlak Kelas 5 Semester 1 Panduan Lengkap… Dalam RPP Akidah Akhlak kelas 5 semester 1, siswa akan dibimbing untuk memahami nilai-nilai agama dan perilaku moral yang baik. Persiapkan langkah-langkah penyusunan RPP dengan teliti untuk mencapai tujuan pembelajaran…
  • Struktur Kurikulum K13 MI Gambaran dan Implementasi Mengenal lebih dalam tentang struktur kurikulum K13 MI akan membantu dalam memahami bagaimana implementasinya di sekolah. Dengan pemahaman yang baik, para pendidik dapat merancang strategi pembelajaran yang sesuai untuk mencapai…
  • Program Kerja Waka Kurikulum Meningkatkan Mutu… Program kerja waka kurikulum - Dalam menjalankan tugasnya, Waka Kurikulum memiliki peran penting dalam pengembangan kurikulum dan evaluasi program pembelajaran di sekolah. Melalui berbagai langkah dan strategi, Waka Kurikulum berusaha…
  • RPP 1 Lembar IPA Kelas 8 Semester 1 Panduan Praktis… Rpp 1 lembar ipa kelas 8 semester 1 - Dalam persiapan mengajar mata pelajaran IPA kelas 8 semester 1, penyusunan RPP 1 lembar sangatlah penting untuk memastikan pembelajaran berjalan efektif…
  • Pemetaan KD Kelas 3 Semester 2 Strategi Sukses… Dalam mencapai tujuan pembelajaran, pemetaan KD kelas 3 semester 2 memegang peranan penting untuk memastikan siswa dapat mencapai hasil belajar yang optimal. Pemetaan tersebut melibatkan berbagai strategi, mulai dari identifikasi…
  • Tes Keterampilan Membaca: Konsep, Tingkatan,… Keterampilan membaca merupakan kegiatan yang reseptif, yang merupakan aktivitas mental memahami apa yang dituturkan pihak lain melalui sarana tulisan.  Menurut Nurgiyantoro (2008), kegiatan membaca diperlukan pengetahuan tentang sistem penulisan, khususnya…